家风·组风·班风

高二（16）班主题班会

【设计背景】

更好地进行小组建设，培养学生团队精神，促进学生合作意识和合作技能的提高，形成良好的团队风气和核心素养，是小组合作学习推向深入的的途径，也成为新课程班级管理的重要内容。因此，本节班会课，基于现代团队管理的理念，运用团队动力学理论，目标是强化传承和养成意识，增强竞争和合作能力，促进小组和班级凝聚力的提升。

【设计理念】

    班级管理有两条线，一条是管理线，一条是动力线。前者的理论是依据是管理心理学，后者的理论依据是团体动力学。通常在建设班集体的时候，主要采取合作与竞争、奖励与惩罚等管理方法来实行，但实际上，在整个班级中还有一条隐形的心理动力线。管理学思维下的技术安排，主要以外部的行为来促进内心的变化，进而实现合作和凝聚。动力学思维下的技术安排，主要以内部心理的变化来促进外部行为改变，进而实现班级文化建设。本次班会就以这两个理论为支撑和结合，转化为技术，更好地建设管理班级。

【设计思路】

以结合前一阶段“清明”假期布置的社会调查作业“我家的家风”的回顾，引入本次班会，再由三个小组的代表介绍自己的家风。

由此过渡到班级这个新的大家庭，回顾各个团队组建以来所一起走过的日子，再次感恩父母的培养，同时借助“团队游戏”的合作与竞争，再次体验感悟合作共赢的理念。接着通过“情景剧”将小组合作上升到班集体的力量和每个人的价值体现途径。

最后通过各组代表阐述本团队的特征品质，汇成班级的核心素养，采用集体朗诵的方式加以升华“少年强则国强”，达成弘扬班级正气的共识。

【前期准备】

1.     三个团队准备“家风”介绍和ppt制作。

2.       一个团队准备歌曲“时间都去哪儿啦”和背景音乐，家长提供“家长寄语”和孩子成长的合影照片。

3.       一个团队准备“团队游戏”道具：秒表、两根2米长PVC管。

4.       多个团队合作排练“情景剧”——我们。

5.       九个团队准备本团队的特征品质关键词的阐述。

6.       环境要求：桌椅拉开，靠墙。

【设计流程】