师者，匠心

高一年级   吴海燕

尊敬的各位领导、各位班主任老师：

大家下午好！今天我将以"师者，匠心"为题，分享教育实践中的点滴思考，恳请大家批评指正。

“我有一个梦想，班主任应是这样一个角色——专业的勘测工程师，他能通过测量，准确定位出每个孩子的特长和短板；他能引导孩子们把卡在瓶颈处的阻碍慢慢拿走；他能挖掘出孩子隐藏在冰山下的惊人潜能。班主任是细心灵动的收藏家，他收藏学生的心情，收藏学生的习惯，收藏学生的爱……，班主任是最朴实又最伟大的艺术家，他用满腔的爱与智慧，奏响了一曲曲孩子们拔节成长的欢歌。”

这是我的梦想，我正在用心去践行这个让我激动不已的梦！

教育是用心血铸造心灵的复杂而艰巨的工程，实现这个工程的重要前提是“爱”。这个世界始终存在着一批孩子，他们是“待优生”。他们只是比一般的同学进步慢些，他们只是向着优生的方向努力的，正等待我们的帮助的“待优生”。所以，我确信了自己的观点：在我的眼中没有差生，只有需要帮助的学生。

第一，捧出我的真心，换取你的上进。

我喜欢把他们当作自己的孩子一样。教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待他们，与其建立起融洽的关系，才能影响并教育他们。作为班主任的我，详细了解了各个孩子的情况后，力求从思想上、学习上、生活上去关心和爱护他们，让他们感受到老师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将老师的爱转化为积极向上的内部动力。让他们相信老师和父母是一样地，都是希望看到他们的成长和进步的。

第二，捧出我的道理，换取你的认同。

“不以规矩，不成方圆”。我的班训是：诚信，做正直的人；勤奋，做正确的事。如今的学生，自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，学习品质不够坚韧，学习习惯不够好。做班主任决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察思想，分析根源，清楚性质，明白危害，改变自己的一些不良作法，向着更好的方向努力。除了特殊情况，每周一次的班会，我都会讲做人，讲学习，讲规则……

第三，我们的齐心合力，为的是你们的点滴进步。

我一直很注意工作过程中，正确看待每一个学生，以提高学生素质为工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看待自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，再加上各科老师的热心配合，使得每一位学生能专注于课堂的学习。

第四，家校现在“强强联手”，学生未来得心应手。

学校教育很重要，家庭教育更重要。每个问题学生的背后都有问题家长，有些家长不会教育或者对某些问题认识不到位才会导致学生在校期间出现这样那样的违纪现象。每次的家长会我都会精心准备，把一阶段以来家长反馈的情况做好分类，给出建议；QQ家长群里时常发布孩子们的成长情况。

凭着我对教育事业的执着与热爱，也许取得了一点小小的成果，但我从未放松过自己的学习与提升，让自己一直走在成长的路上，一直在为孩子们做着“天道酬勤”的榜样。同时，我深深地知道班主任工作的艰辛与持久，而我会更加坚持，更加努力。

班主任工作是一场“持久战”。我们首先要做好充分的思想准备，其次要做好充分的时间准备。教育学生绝不是一朝一夕能够完成的工作，对学生进行思想教育也绝不是一次的谈话、一点的关爱、一句的表扬就可以一劳永逸的。

班主任工作是一场“耐力战”。我们首先要耐得住的就是学生的“反复无常”，更要耐得住潜下心来学习、静下心来思考的寂寞，还要耐得住自己的付出短期得不到回报的痛苦。

班主任工作是一场“心灵战”。班主任应该是心灵世界很丰富的人，要对学生付出爱心，观察细心，帮助学生树立信心。有爱心是做好学生教育工作的核心和基础、前提和条件。

“教育最大的陷阱，是把过去的成功经验当成万能公式”。班主任工作就像希腊神话中的西西弗斯，看似永远在重复推石上山。但法国哲学家加缪告诉我们："登上顶峰的过程本身足以充实人的心灵。"每接一个新班级，不是机械重复，而是在教育的群山间开辟新的攀登路线。我们需要保持初见的敏锐，珍藏再见的余温，在循环往复的教育四季里，永远做那个愿意为每片新叶驻足的人。

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。让我们以匠心守护初心，用显微镜的眼去发现每一个独特，用雕刻家的手去打磨每一处细节，用哲学家的心去思考教育本质。

相信终有一天，那些我们倾注心血培育的种子，会在岁月深处绽放成一片花海。

谢谢大家！