贾亚兰老师对两位老师的汇报进行点评，认为教学中对概念模型的应用能较好地落实核心素养，符合新课标的要求，是日后常规教学的趋势。刘满希博士指出，对教材的研究是最重要的，课堂中如何调动学生参与模型建构是非常值得一线教师认真思考的问题，这也是我们这次教研的价值所在。

随后，刘博士给大家作了《模型建构，提升核心素养的实践和探索》的讲座。他通过分享三个有关高中生物学模型运用的优质课内容，启发参会老师思考究竟怎样的教学设计才是引领学生构建模型，而不是教师“构建”给学生看？刘博士指出，学习需要注重知识，更需要关注学生知识形成的过程，关注思维的深度与广度，这样才能真正体现新课标中核心素养的现实意义。

季娴副校长最后进行简要总结，她指出，我们在教学实践中，对学生概念模型的建构还存在过多干预、过多引导的现象，需要思考学生教师对学生概念模型的建构究竟该给予怎样的帮助？博士的讲座清晰地指导我们，教师的职能应该是呈现事实（或资料）、组织活动，而不是代替学生思考，这样的模型才是学生真正建起来的，才是学生内化于心的素养。我们每一位教师都需要不断学习，不断思考，教学要有整体观、发展观，真正以学生为主体上好每一节课。

本次活动由鞠大鹏主任主持，育才中学生物组教师、我校高一、高三年级生物教师也参加了此次教学研讨活动。