跨越山川雪峰传递数字素养

近日，我校汪小庆老师受西藏自治区电教馆邀请，赴西藏拉萨进行为期五天的教师数字素养提升培训工作。在这个金秋九月，汪老师承载着深厚的学识和经验，如同一股清泉，流入了雪域高原的校园，带来了数字世界的甘霖。

在会上，汪老师引用习总书记的话语开场：“教育是国之大计、党之大计；教师是立教之本、兴教之源”，强调新时代教师队伍建设的迫切性。他提出：“为加快教师队伍建设，我们必须稳把脉搏，紧跟潮流，积极推动教育综合评价改革，并赋予教育数字化新的生机。与此同时，我们还要构建全新的育人格局，打造具有前瞻性的发展优势，从而适应这个瞬息万变的新时代。”

汪老师的讲座从现实背景、内涵建构、实践之道、提升策略四个方面出发，为与会者提供了深刻的理论洞见和实用建议。

现实背景：信息技术的不断演进驱动了数字素养进行不断发展。作为教师应当具备利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任；同时作为新时代下的数字公民，提升自身的数字素养和技能也是重中之重。

内涵建构：数字素养的三个层次：

①计算范式与计算思维：利用计算思维解决复杂的系统性问题。典型案例：利用大模型仿写一首李白风格的五言绝句。

②信息传播与信息管理：基于数字技术的围绕信息获取、表征、传播、管理的社会生产于生活实践。典型案例：互联网+。

③智慧支持与决策辅助：在问题分析与决策的层面给予思路性、智慧性的支持。典型案例：百度文心一言。

实践之道：

①教师要深入理解数字技术和其社会影响的重要性，可以阅读一些相关的书籍。

②可以通过运用数字技术来助力教学设计创新和教学评价管理，借助大模型协助教学科研等方式提升自己的信息素养。

提升策略

以“智慧教育平台”为学习场域，提升数字素养，促进教育公平。

同时还可以将智慧校园建设过程设为导向，学习专业知识，以此促进数字素养提升。汪老师提出：“未来学校将构建在全新的技术架构之上，孕育出焕然一新的教与学模式，重塑教育的核心价值。”以基于微服务架构技术构建数字基座为例，实现智慧管理新生态、智慧校园可生长、智慧学习新生态。这种转变不仅可以提高教育教学的效率和质量，还能更好地满足学生的个性化需求，促进他们的全面发展。

汪老师此次西藏之行，架起了两地教师心灵交流的桥梁，展现了教育创新与共享的精神。未来已来，让我们与全国教育工作者携手共进，共同为推动教育数字化进程持续贡献力量，迎接数字化教育的美好未来，共同书写教育的辉煌篇章。