2018-2019年度市级骨干教师读书心得——政治教研组

 

《什么是最好的教育》读书心得

江苏省江都中学   教学骨干   孙燕（1）

【阅读书目】

《什么是最好的教育》

主编：张平

【书目简介】

本书由四个部分组成：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇，它从教会学生如何做人、教会学生如何学习、教会学生如何做事、教会学生如何交往四个方面入手，充分阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。

【阅读有感】

什么是最好的教育？雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

　　卢梭在其名著《爱弥儿》中写道：最好的教育就是无所作为的教育！学生看不到教育的发生，却实实在在地影响人的心灵，帮助人发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。

中国孩子需要这样的教育。因此，教师需要关注并从教育细节入手身体力行这样的教育。

一、培养学生做人

我认为，“最好的教育”是“发展人各方面独立性的教育”：生活的独立性、思想的独立性、情感的独立性、习惯的独立性等等，这些标志个体独立意识的教育。这也是这本书首先把做人篇作为首要教育的目的之一。

著名教育家张伯苓说过：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。”教书育人，首先是“育人”，其次才是传授学生知识。这里的做人不仅要学生有良好的品德，还要具有积极的人生观；健康的精神面貌；与己会学习、有智慧；会生存、能独立。与他人会合作、待人以宽。也就是说要培养提高学生的综合素质。有位哲人说：“人的一生只在做两件事——做事与做人。”其实，人的一生只在做一件事：那就是做人。因为事是人做的，做事的实质也就是做人。学生只有具备了做人的各项品质才能更好地学习、做事，也才能与周围的人和谐交往。因此，教育的首要目的就是教会学生如何做人，然后才是传授知识。

二、培养学生自信

教育者要充分信任学生，在探究学习中培养学生的自信心。具体的说：一是建立合理期望，让学生体验成功；二是树立自信的榜样；三是寻找契机，巧用时机——刺激个体自信。即委以重任，满足其表现欲，并促其成功，满足其自我实现欲。四是培养学生的一技之长。除此之外，做任何事还需要有足够的勇气，让学生在触动中感受勇气，在“战斗”中让学生找回勇气，在鼓励中给学生一点勇气。

三、培养学生良好习惯

我国古代教育家孔子曾说：“少若成天性，习惯成自然。”也就是说，从小养成怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。叶圣陶先生也曾说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”因此，一个人自幼就应该通过教育形成一种良好的行为习惯，良好的行为习惯对人的一生都具有深远的影响，这种影响将伴随我们的学习、生活、做人、处世，它以一种无形的方式干预着我们生活中的细枝末节，从而主宰我们的人生。然而，一个人的好习惯不是与生俱来的，更不是一蹴而就的，是后天成长中慢慢养成的。如何才能培养学生良好的行为习惯，需要教师从细节入手，潜移默化地融入孩子的成长过程中。

四、培养学生创新精神

培养学生的创新精神，是现代教育的基本任务，也体现在教与学的过程中。学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考，学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。创新意识的培养，应该从义务教育阶段做起，贯穿教育的始终。创新教育是目前我国教育界的大难题，为了能够更好地解决这一问题，教师应当从全面发展的教育入手，激发学生创新的激情，培养学生创新能力，让每一位学生都能成为学习的主人。

“润物细无声”的境界值得我们用一生去追求。小事成就大事, 细节成就完美,让我们的教师怀着这样的教育思想去教学，让每一个小孩子从细节教育中一天天长大，感受最好的教育，走向成功。 

 

《生活中的经济学》读书心得

江苏省江都中学   教学骨干   孙燕（2）

【阅读书目】

《生活中的经济学》

   作者简介：茅于轼，1929年出生于南京，1950年毕业于上海交通大学机械系。20世纪70年代中期开始研究运输经济、数理经济，曾先后担任亚洲开发银行、非洲能源政策研究组、联合国开发计划署顾问；1993年从中国社科院退休，参与创办北京天则经济研究所并担任主要领导至今。 茅于轼是当代中国最有影响的经济学家之一，主要著作有：《择优分配原理》、《生活中的经济学》、《中国人的道德前景》、《谁妨碍了我们致富》、《寻求社会致富之道》、《经济白话》等。

【书目简介】

本书通过作者在美国这个高度发达的市场经济国家生活的点滴经验，说明市场经济是如何运作的，把深奥的经济学还原为浅显易懂的事理常规。本书共有44个题目，各成体系，作者用每个人都可能有的经验来说明国民经济核算、总量均衡、通货膨胀、价格与资源配置、外部效应、国际贸易等基本理论。

【阅读有感】

《生活中的经济学》是茅于轼老先生写下的一本浅显易懂的经济学书，尤其以美国超多生活中常见的经济学案例来解释说明其中的经济性原理，让我深受感染，书中运用了很多微观经济学和宏观经济学的知识来对生活中的经济现象进行解释，十分生动形象。通过阅读此书，我进一步加深了对微观经济学原理的理解。

由于是随笔类的文章，能够各章独立地、分散地读，而且十分贴近于生活，容易理解。文章的一大特点是：作者在讲述完美国市场经济的现实特点之后，仍不忘适当地引入相关话题下中国社会经济发展的现实状况，并对此进行比较、剖析，让读者觉得贴近现实。

我们所教的教材必修一是《经济与生活》，但是我们对教材的把握只停留在教学大纲，考试说明中涉及考试的资料，有些问题并不真正理解，甚至模棱两何，因为考试无要求，我们也不去深究，但是透过读这本书，我对很多经济学的理论和术语有了更深刻的认识。如，在微观经济学中，例举了美国一向以来的一些现象。根据美国政府发表的统计，全美国每年有17%左右的人搬了家。搬家的人中有约60%是就地迁居，其余的是搬往外地。这个比率从70年代以来没有什么大的变化。比较之下，中国人跨市镇流动比率远远低于美国人。这其中的原因是多种多样的，但是作者发现其中最主要的原因是因为工作变动。新能源的开发，工业重心的改变，经济实力的增强，这都促使了人们就业的改变，而选取职业的灵活性使美国的经济富于适应性，而这一切往往伴随以居住地点的迁徙。

因此凡是经济繁荣的地方，招聘的广告比较多，从外地迁入的人口也较多，因而住房的需求也比较活跃。并且，在美国搬家没有任何限制，没有户口限制，无需向任何人或机构报告。在政府政策的鼓励下，居民们更喜欢买房而不是租房。由此证明，就业的灵活性使经济结构易于调整，但这必将引起人口的流动，如果没有住房市场，人口的流动将受阻。城乡二元制结构是我们在新农村建设的教学中常用的一个知识点或者说术语，一向是知其然不知其所以然，通过读《生活中的经济学》，我对我国的城乡二元制结构的弊端有了更深刻的认识和理解，甚至对其改革的方向和出路也有了一些自己的思考。

同时，本书给我印象深刻的是茅于轼所提出的物尽其用、人尽其才，然而在中国，在人尽其才方面让我深感困惑。现在就业时常见的一种现象就是工作与所学的专业相差甚远。企业所需要的人才在市场上很难找到，而另一方面却是大学生就业难，大学在课程设置方面由于历史的原因，很多沿袭了计划经济时代的专业设置，这就造成了企业人才的需求和大学人才的供给不均衡的状态，从而造成了人力资源的浪费。企业不得不投入资金对新聘人员进行培训，而大学生也不得不放下自己大学时期所学的专业，重新学习，无法真正做到人尽其才。 

《生活中的经济学》还讲述了在生活中一些问题和事情上，如何运用经济学中的眼光和角度去审视一个问题，从中得到与自己有利与不利信息，从而进行更多更好的选取。能够将自己预期的利益扩展至最大化，让你得到的远远超出你的付出。要学会用经济学中的这种分析问题的方法来对待一些事情或者出现的某个问题，争取把从中应得到的拿回来。最主要是用这种思维方式去思考。这样在应对和解决问题上才能到达游刃有余，事半功倍的效果。

由于篇幅有限，在这里就不一一举例了。但是这本书对于加深对经济学的理解，的确有着不错的效果。我想在以后的学习里，这本通俗而又深刻的经济学读物将对我经济学知识的加深巩固将有着重要的帮助。我同时也期望，在不久后的将来，市场上将会出现专门阐述中国经济理论和现象的类似书籍（而不是全部是美国的），相信那时中国的经济体制，将得到极大的完善。

 

《中国政治体制改革的心声》读书心得

江苏省江都中学   教学骨干   孙燕（3）

【阅读书目】

《中国政治体制改革的心声》

    作者简介：高放（1927年-2018年），原名高元浤，出生于福建省福州市。著名学者、政治学家、中国人民大学国际关系学院教授。博士生导师，2009年受聘一级教授。1993年以来，9本《高放文集》先后出版，分别为《马克思主义与社会主义》、《社会主义在世界和中国》、《国际共产主义运动别史》、《纵览世界风云》、《高放政治学论萃》等。

【书目简介】

政治体制改革的目标是实现民主法制与政治文明，因此，只有发展党内民主、人民民主和党际民主，才能保证我国社会主义市场经济的可持续健康发展，保证国家长治久安、人民安居乐业。书中有作者许多独到的见解和合理化建议，如：关于人民代表大会制度的完善、关于不设国家主席、关于政治协商会议、关于党的代表大会年会制和常任制、关于党政分开、关于民主集中制的实质、关于党章有关规定的修改、关于共产党执政规律的三大法宝、关于基层民主建设、关于改善选举制度、关于共产党领导的多党制的发展、关于解决台湾问题的方案等等。作者的思考和建议对推进我国政治体制改革大有启迪。

【阅读有感】

20世纪80年代末90年代初,东欧剧变、苏联解体,科学社会主义理论面临严峻挑战。中国作为社会主义国家,不仅顶住了苏东剧变带来的冲击和压力,而且成为世界社会主义和共产主义运动振兴的中坚。在新世纪,高放教授深深忧虑中国改革的前途和命运。他出版此书,意在剖析盛世繁荣背后潜伏的危机,引发有识之士深入研究我国的社会主义政治体制改革,共同探讨解决问题的对策,为政府决策提供可选方案,真正实现学者的个人价值与学术研究的社会价值，其立意之深邃、用心之良苦,清晰可见。

从文章的写作特色看,一是列举大量有血有肉的实例,采用生动而富于启发的民谣,具体化了理论的抽象性,给人以实际、具体、深刻之感；二是旁征博引、深入浅出。每提出一个新观点,作者都要进行大量考证,引经据典,甚至结合跨学科的知识,运用马克思主义的立场、观点和方法去阐释。其行文似行云流水,结论是水到渠成。论证之充分,令人无懈可击、心悦诚服。

人们要求社会科学家能够对现实和时代提出的重大理论和实践问题,作出科学的回答和理论的说明。高放教授可谓不辱使命。纵览全书,他不与“风派”为伍,见解独到、理论创新之处随处可见。

本书针对中国改革现状,不仅能进行独到精辟的分析,而且能提供解决问题的建议与方案,实属难能可贵。

高放教授的这部书既对政治学与政治体制改革有独到的见解,又提出对政策取向的中肯建议,不仅从理论上揭示中国改革的发展规律,又从制度层面、技术层面上提高了其可操作性,是理论与实践相结合的学术典范。

读《担起公民教育的重任——中学政治教师关心的问题》有感

江苏省江都中学   学科带头人  张银芳（1）

【阅读书目】

《担起公民教育的重任——中学政治教师关心的问题》

作者简介： 李晓东老师是《思想政治课教学》杂志社社长，《思想政治课教学》杂志是由中华人民共和国教育部主管、北京师范大学主办的全国教育核心期刊。该刊多年来引领中学政治教学发展和改革潮流，是中学政治教学学科刊物里的旗舰。李晓东老师辛勤致力于中学政治教学和课程的研究工作，是做出了卓著贡献的专家，实为我辈学习之楷模。

【书目简介】

《担起公民教育的重任——中学政治教师关心的问题》共分为聚焦课程、教学理念、教学艺术、高效课堂、情境教学、问题讲评、学习研究、教学相长、关爱学生、专业成长、时事纵横十一部分，主要内容包括：政治课开展公民道德教育的几点思考、我看思想政治课的使命与特点等。

【阅读有感】

读了《担起公民教育的重任——中学政治教师关心的问题》这本书后，使我更加深刻地认识到：在全球化日渐成为社会潮流的今天，担负起公民教育的重任，为未来国家培育具有公民意识的合格成员，已经成为我们中学政治课不可推卸的责任。要将这一使命落到实处，中学政治教师在平时的教学中必须关注以下几个问题：

1.把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息。中学政治教材的时代性和实践性都非常强，因此就需要我们政治教师时刻关注时事热点，关注时事热点应成为所有政治教师的生活习惯。有了这个习惯，中学政治教师就能对时代的发展保持高度的敏感性，做到与时俱进，让自己不会因为疏远而落后于世界。脱离时代的政治课堂就是一味的说教，让课堂缺乏生气，变成一潭死水。多年的中学政治教学实践告诉我们：政治教师必须水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。

2.以学生为主体，实施开放式教学。传统的讲授式教学完全不考虑学生的认知情况，老师一味地“灌输”，学生的学习兴趣不高，主动参与意识不强，甚至课堂呆板、僵滞。今天，我们教师必须探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，以激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而让学生在愉悦的教学情境中学到知识，丰富情感。中学政治课堂的形式应该是丰富多彩的,在教师的组织和引导下，可通过专题讨论、辩论赛、开辟“时政论坛”等形式进行。

3.挖掘政治教材中的有关公民教育内容。高中政治教材中蕴含的很多公民教育的内容，尤其是必修2教材《政治生活》。该书共分为四个单元：公民的政治生活、为人民服务的政府、发展社会主义民主政治、当代国际社会。每个单元都含有公民意识教育的内容，教师可以以这些内容为依托开展教学，从而更好地培养学生的公民意识，为学生步入社会成为一名合格公民打下基础。具体来说：第一单元的教学要注重培养学生的权利和义务意识、主人翁意识；第二单元要注重培养学生的通过合法途径对国家机关及其工作人员的监督意识，正确处理好公民与政府之间关系的意识；第三单元要培养学生坚持我国各项政治制度的意识；第四单元要注重培养学生的国家观念。总之，在政治学科的教学中，教师要利用现有教材内容，挖掘其公民意识内涵，在教学中结合教材加强对学生公民意识的培养，从而为高中生政治学科核心素养的培养提供更多的着力点。

   

读《新课程高中教师手册——政治》有感

江苏省江都中学   学科带头人  张银芳（2）

【阅读书目】

《新课程高中教师手册——政治》

作者简介：江苏省特级教师，教授级中学高级教师。南京师范大学硕士生导师。长期坚持一线教学，出版专著多本；主编或参编书籍40多本，发表文章40多篇。三次获中央教育科学研究所先进工作者称号，2009年被评为全国模范教师和全国德育工作先进个人。现为南京金陵中学政治教研组组长。

【书目简介】

该书从中国课程百年变迁史话走来，汇集了全国新课程改革的前沿成果，资料翔实，结构严谨，工具性强，使用方便。应该说，该书是众多老师的心血之作、经验之谈。纵向有衔接，横向有联系，内容条目化，结构有平衡。用工具书的形式帮助教师减轻负担，推进教学改革，提高教学水平。本书有以下篇章：课程史话、课程体系、课程教学、专业发展、课程特色；本书有以下特点：一是唤醒主体意识，二是汲取百年精华、三是强调实用生成、四是构建教学样式。

【阅读有感】

新课程要求课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学方式的多样性，从而为教学带来了新的机遇和挑战。作为政治老师更应在教学中把握好这个机遇，在“以人为本、关注学生的全面而有个性发展”的理念指导下，注重发展学生的主动性，把课堂教学的着眼点放在关注学生的可持续性发展，教学目标放在学生的知识和能力的综合提高上。

一、提倡个性教育，培养学生的创造性思维。

提倡个性教育有利于激发学生的创造性思维，但创造性思维还应从以下几个方面培养：

（一）激发学习兴趣，培养创新意识。激发学生的学习兴趣要从学生的需要出发。关注学生的需要，教师自己要勤于积累资料素材，巧设问题情景，善于驾驭语言技巧，能诱发学生独立思考、深入分析、，使学生兴趣浓郁、思维活跃，从而使枯燥无味的学习变成一种精神享受，使学生乐学、爱学。例如，在讲授经济生活“保险”这一知识点时，我让一名同学扮演保险推销员，另一名同学扮演购买保险的，要求“推销员”根据“购买者”的提问作出相应的回答，并要求大家对“推销员”的回答进行评价。结果，“推销员”与“购买者”间的每一次对话都会引起激烈的争论，争议双方都不约而同地使用了书上的知识。由于这种情境贴近生活，并在形式上具有趣味性，因此在浓厚的兴趣支配下，每个同学都不自觉地成了课堂的主体，他们分析问题和解决问题的能力在无形中得到了提高。

（二）创造问题情境，培养学生的质疑能力。“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力。在教学中教师应鼓励学生多问几个“为什么”，并引导学生正确思维。这样有助于学生突破习惯性思维的框架，展开创造性思维。在课堂上教师要善于发问，问题提出来后，同学们置身于思考探究的气氛之中，教师引导学生对各种答案进行评议、争论，形成自己的看法，最后指导学生阅读和小结，当学生看到教材中表述的内容与自己的见解基本一致并有新的见解时，由衷感到一种成功的喜悦。

二、进行情感教育，实现教学与情感教育的有机结合

新课堂要求教师与学生共同处于课堂的双向互动的流变状态之中，师生是平等的。在教学过程中，如果师生双方建立良好的情感交流系统，则极容易完成教学目标。那么，在思想政治课教学过程中，如何做到教学与情感教育的有机结合呢？

（一）增加趣味性，坚持以情动人，在“新”字上下功夫。革命导师列宁说得好“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”针对这一要求，我在教学过程中注重对教学内容进行调整和必要的补充，根据时代形势的发展变化和需要，增添新的内容，拣取一些学生所关注和感兴趣的事件和典型事例。这既能拓展学生的知识领域，同时，又能增强思想政治课的魅力，激发他们的积极情感体验，更好地启动学生的思维活动，使课堂活起来。通过这些问题的探讨，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣也就易于形成，学生也才能积极配合老师的教学，课堂教学也就能按照老师的教学计划和教学要求进行，课堂教学的目标和任务才会圆满完成。

（二）寓教于乐，在“乐”字上下功夫。思想政治课由于理论性强，和社会现实生活及时事政策联系紧密，学生要学好并不容易。这就要求思想政治课教师在教学中，要善于采用灵活多变和形式多样的教学方法，创设生动活泼的课堂环境，使学生在愉快、活泼的气氛中学习。因此，在教学过程中，我除了组织同学认真参加学校的每项活动外，还先后组织了社会调查、义务劳动、辨论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评等活动。同学们在活动中不仅增长了知识、才干，而且感受到无比乐趣。

总之，教学过程是师生交往、互动的过程，学生是主角。他们作为一种活生生的力量，带着自己的知识、思考、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性，教师是课堂教学的组织者和引导者，教师的角色是导演，教师的任务就是通过“导”，让学生积极的主动的参与到教学活动中来，关注学生的全面发展。

 

读《什么是最好的教育——教师最需关注的66个教育细节》有感

江苏省江都中学   学科带头人   张银芳（3）

【阅读书目】

《什么是最好的教育》

    作者简介：王平，教育家、思想家，辛勤致力于教育研究。

【书目简介】

本书由四个部分组成：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇，它从教会学生如何做人、教会学生如何学习、教会学生如何做事、教会学生如何交往四个方面入手，充分阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。

【阅读有感】

近期，我认真拜读了张平老师主编的《什么是最好的教育——教师最需要关注的66个教育细节》一书。该书由做人、学习、做事和交往四个部分构成，围绕着“什么是最好的教育”这一主题问题给出了66个小的教育主题(即本书所说的教育细节)。这本书对我以后的教育教学工作给予了很多有益的建议，具有极大的学习和借鉴价值，让我受益匪浅。

什么是最好的教育？关于这个问题，很多教育专家、研究人员有着不同的观点。著名教育家叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面说，只是一句话，就是养成良好的习惯。”俄国教育家乌申斯基认为：“兴趣是最好的老师，没有兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”意大利著名教育家米契斯则强调感恩的重要性：“一个人要学会感恩，对生命怀有一颗感恩的心，心才能真正快乐。”

名家们为探求教育的真理，倾注了毕生的精力，为我们广大一线教育工作者做着最好的注解。随着社会主义市场经济的发展，经济全球化、世界多极化愈演愈烈，人们的思想观念也发生着极大地变化。一些人金钱至上，权力至上，这些观念折射到我们的学生中就变成了：分数成了衡量一切的根本。于是考上好大学，找到好工作，成了我们学生唯一的追求，家长、老师，学生都在这条路上辛苦地拼搏着。尽管有那么多的教育家现身说法，诉说着教育的本质，但社会依然急功近利，学生们为了分数，依然辛苦。

我们学校，是一所老四星级高中，学生可以是我们区最好的，很多孩子在自己原先的初中学校一直是佼佼者。进入高中后，由于竞争更加激烈，原先的“佼佼者”成为了中等生，甚至“差生”。很多孩子于是失去了自信，不再乐观。如果经过一段时间的努力，成绩没有起色，这些学生就会变得抑郁，甚至导致严重的心理疾病。德国著名思想家罗莎•卢森堡说：“不管一切如何，你仍然要平静和愉快。生活就是这样，我们也就必须这样对待生活，要勇敢、无畏、含着笑容地——不管一切如何。”美国著名教育家卡耐基认为：“如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐……用快乐、乐观、豁达的胸襟去面对人生吧，我们的人生就永远是快乐的。”由此可见，乐观对一个人的成长有着积极的作用：乐观能使人对生活中的许多困难产生免疫力；乐观能使人的身体更加健康；乐观的人更容易获得家庭的幸福和事业的成功。乐观，是一种态度，从容、自信、处变不惊；乐观，是一种人生，既能快乐自己又能愉悦他人。这些道理，能一夕所悟，却不能一夕所得，乐观，需要厚积才能薄发。

那么，如何培养孩子的乐观心态呢？首先，我们自己要有乐观心态，在言行中熏陶乐观心态。告诉孩子：有好分数，考上好大学，敲门砖就会多一块，就会硬一些。但无论分数高低，无论最后考上什么大学，努力学习的行为本身就是在锻炼自己。老师有了乐观心态，就会包容、理解所有学生，有了理解、包容，学习好的学生会更加努力，学习不如人意的，也不至于出现抑郁等心理疾病。学生在这种氛围中学习，会心情愉悦，接受知识就快，即使“差生”，也会在正确的道路上行走，更容易接受正能量的熏陶。其次，在课堂教学中培养乐观心态。例如，在讲《劳动与就业》时，向学生介绍过我国的国情后，学生认识到我国人口多，劳动力总量大，就业压力大，但尽管如此，我们将来大学毕业了必须积极就业，努力自主创业；即使下岗失业了，也要乐观豁达提高自己的技能，以实现再就业。悲观消沉不应成为我们生活的态度。

不努力肯定不会成功，但努力了不一定定会成功。“人生不如意事十有八九。”失败了不要紧，“不经历风雨怎能见彩虹”。让孩子接触各类事物，接触的事情多了，就见多识广了，心胸自然就开阔了，悲观思想便不容易产生了。