《做不抱怨的教师》读书心得

江苏省江都中学  教学能手  王秀方（1）

【书目简介】

《做不抱怨的教师》从8各方面进行阐述：不抱怨自己，开发自己的潜能；不抱怨工作，获得工作的乐趣；不抱怨他人，赢得他人的尊重；不抱怨家人，赢得家庭幸福；不抱怨压力，获得前进的动力；不抱怨环境，人生不败的奥秘；不抱怨挫折，为未来铺设道路；不抱怨当下，活在快乐的氛围里。

【阅读有感】

这学期我阅读了《做不抱怨的教师》一书，感受颇深。一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。

　　抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢?就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，马上就会被批评一顿;下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课45分钟，谁能保证什么小动作也不做，只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。

　　有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了，孩子们都高中了，他他们基本成人。没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。

　　每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导;渐渐长大些便要放手;等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们应该更用心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是可以教给学生很多东西的，不仅仅是学科知识!学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人意义更大一些!我们给学生希望，他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢，还是苦着面对自己的希望呢?笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的快乐!生活就是一面镜子，你笑它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，保持快乐的心情，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子!

《体育教学细节》读书心得

江苏省江都中学  教学能手  王秀方（2）

【书目简介】

《体育教学细节》从理论层面分析了体育教学细节的概念、本质、特征和类型,探究了运用与调控体育教学细节促进其成为体育教学资源的生成策略。指出应强化体育教学细节在体育教学中的重要性,促进体育教师的教学艺术与智慧的统一,提升体育课堂教学的质量和效率,切实增强学生体质,促进学校体育工作的良性发展。体育教学效果是否符合教学要求取决于体育教学细节,体育教学可增进学生身心健康发展,促使其德智体美劳得到全面发展。体育教学各细节都得到提升,教学质量才能得到提高,培养出与社会发展要求相符的人才。然而,制定较为完备的教学细节方案,体育教学资源的合理设计与规划是其前提,应从多角度的方向考量,才能够促使教学方式改善,有利于学生的全面发展。

【阅读有感】

体育课堂教学活动也是由一个一个的细节组成的,阅读此书,给了人们很大的启示:今天的体育教育,决不缺少各种各样的理论和方法,缺少的是对理论和方法能内化的“实践者”；  决不缺少传道、授业、解惑的“教书匠”,缺少的是关注教学细节的“育人者”。反思在体育课改实践中所面临的问题与困惑,作为处于课改浪尖的体育教师,就更应该从课堂教学的小事、细节做起,用课改理念去反思“过去”的教学细节,去改造“惯常”的教学细节,去创造“崭新”的教学细节。在学校体育中, 体育教学占据着极其重要的地位,它是学校体育的重要组成部分之一,是实现学校体育目标的主要途径,体育教学质量的好坏将直接影响着学校体育的发展。在体育教学实践中,大部分教师想努力去做好教学工作,但事与愿违,许多工作做不好,做不到位。因为教学人员总放不下架子,不能扎扎实实地把身边的事情做好,或不屑去做,这使得学校体育教学任务不能较好地完成,教师教学水平不能有较大提高,学生学习积极性不能得到很好地调动。从管理学上的理念来解释,就是细节工作没能做好。若内容为课堂教学之灵魂,结构为骨架,那么细节可称之为血肉,是整个体育课堂教学的重要组成部分。 体育课堂教学要想得到较好的效果,须在细节上多下功夫。

体育教学细节是构成教学行为的最小单位,是教学行为的具体分解。体育教学行为是以完成教学任务为基本目的的师生外部行为的总和。因此,体育教学行为是复数概念, 而体育教学细节则是单数概念,是师生在教学过程中连续不断的行为中的具体行为,是最小的行为单位。体育教学细节是看得见、听得到、摸得着的东西,它可以是体育教师的语言、动作、表情,可以是师生之间互动的行为组合,也可以是在特定情境中学生对教学的一种重要的行为反应。

《体育与健康课程标准(2017年版)》

学习心得

江苏省江都中学  教学能手  王秀方（3）

【阅读有感】

 2018年1月份,国家教育部发布了《普通高中课程方案和全部学科课程标准(2017年版)》。新的课程标准有什么重大变化？对教学和高考有何指导意义？通过近段时间参加新课程改革《体育与健康课程标准》的学习和培训，使得我对于新课程标准有了更加深入的了解，也加深了我对于新教材和新课程标准的理解，明确了体育课程在高中教育中的重要性。这几天忙碌但充实，受益匪浅，现浅谈几点自己的体会。

在指导思想上，从以前《教学大纲》的"增强学生体质"发展到《课程标准》的"健康第一"。新课程改革体现了以学科中心论向以学生发展为中心的转变，以身体、心理和社会适应整体健康为课程目标，强调的是健康的三维观，将学生作为一个"人"来看待。培养的学生应该是一个"社会人"，应该在增强学生体质的同时还要培养学生健全的心理和良好的社会适应能力。在目标体系上，把课程标准的目标分为课程目标、领域目标和水平目标，并且提出了学生完成目标后的具体表现。这使得课程目标更加具体化、更具操作性。教师在教学中可以根据学生的行为表现来判断教学目标的完成情况，根据目标达成的情况实时修改教学措施。由于课程标准的目标的可操作性，所以教学评价就能和目标紧密结合。根据目标达成的情况对教学及教学内容的选择作出比较客观的评价。

在学习领域上，把如田径、球类、体操、武术等相互独立的学习领域，（其实这是一种竞技运动的教学体系），发展为课程标准的五个学习领域，即是运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。这五个学习领域是一个相互联系的有机整体，每个领域都不能脱离其它领域独立实现课程目标。在教学时数上，《教学大纲》明确规定了各年级的教学各项教材的教学时数，这明显是不实际的。《课程标准》没有规定学习内容的时数，提倡根据学生达成学习目标的状况，教师可以随时对不同教学内容的时数和教学进度进行调整。这就增加了教师安排教学时数的灵活性，从而确保教学目标顺利完成，这为充分发挥教师的主导作用提供了有力保证。

新体育与健康课程标准给学校体育教学带来了一场革新，无论是教材内容的选择，还是教学框架结构，它将更有利于实现体育的社会功能，体现体育育人的价值。但也对我们体育教师提出了更高的要求,我们只有不断的学习,充实和完善自我,在实践中不断摸索和积累经验,才能更好地实施新课改,完成我们的使命。